به گزارش خبرنگار خانه ملت، کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی در نشست امروز (سه‌شنبه ۷ مهرماه) با موضوع بررسی گزارش دستگاه‌های مرتبط با توسعه آموزش مهارتی، بر ضرورت استفاده از ظرفیت دانشگاه‌ها و مراکز مهارتی برای تأمین نیروی انسانی موردنیاز کشور، پرهیز دستگاه‌ها از موازی‌کاری و ارائه برنامه‌های مکتوب، کمی و قابل ارزیابی تأکید کرد.

سید محمد مولوی، نایب‌رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، در تشریح محورهای بررسی‌شده در نشست کمیسیون با موضوع توسعه آموزش‌های مهارتی، بر ضرورت استفاده هدفمند از ظرفیت دانشگاه‌ها، مراکز فنی و حرفه‌ای و سایر دستگاه‌های متولی برای تأمین نیروی انسانی مورد نیاز کشور تأکید کرد.

نماینده مردم آبادان با اشاره به ظرفیت‌های موجود در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش مهارتی، گفت: دانشگاه صنعت نفت، دانشگاه ملی مهارت، دانشگاه جامع علمی‌کاربردی و سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای هر یک می‌توانند بخشی از نیاز کشور به نیروی انسانی ماهر را تأمین کنند و لازم است ظرفیت‌های آنها در یک برنامه منسجم و مبتنی بر نیازهای واقعی کشور به کار گرفته شود.

وی در ادامه تصریح کرد: در این نشست مقرر شد دستگاه‌های مرتبط با آموزش مهارتی، مطالبات، پیشنهادها و نیازهای خود را به‌صورت مکتوب، دقیق و مشخص به کمیسیون آموزش ارائه کنند تا ظرفیت‌های موجود، خلأهای قانونی و موانع اجرایی شناسایی و برای رفع آنها تصمیم‌گیری شود.

تأکید بر پیوند آموزش مهارتی با نیازهای منطقه‌ای و جمعیتی

نایب‌رئیس کمیسیون آموزش با تاکید بر اینکه توسعه آموزش مهارتی باید متناسب با نیاز مناطق مختلف کشور باشد، اظهار کرد: ظرفیت‌های آموزشی و مهارتی استان‌های صنعتی و نفت‌خیز، از جمله خوزستان، می‌تواند در تربیت نیروی متخصص مورد نیاز همان مناطق و حتی استان‌های همجوار مورد استفاده قرار گیرد و در حوزه‌هایی مانند صنایع، نفت و گاز و پدافند غیرعامل نقش مؤثری داشته باشد. تحقق اهداف برنامه هفتم در حوزه مهارت‌آموزی بدون توجه به توزیع جمعیت، مهاجرت نیروی انسانی و نیازهای منطقه‌ای امکان‌پذیر نیست؛ بنابراین باید مشخص شود آموزش‌های مهارتی تا چه اندازه با نیاز بازار کار و ظرفیت‌های هر منطقه هماهنگ شده است.

مولوی همچنین خواستار بررسی دقیق روند تحقق اهداف جمعیتی سواحل جنوبی کشور در برنامه هفتم شد و گفت: باید مشخص شود طی سال‌های اجرای برنامه، جمعیت این مناطق چه تغییری داشته و مهاجرت، انتقال نیروی انسانی، مشکلات ناشی از گردوغبار و سایر عوامل چه اثری بر ماندگاری جمعیت و در نتیجه بر برنامه‌ریزی نیروی انسانی گذاشته‌اند.

ظرفیت‌های آموزشی باید در برنامه‌ریزی مهارتی مورد استفاده قرار گیرد

وی با اشاره به ضرورت استفاده از داده‌های دقیق در سیاستگذاری آموزشی، تصریح کرد: اطلاعات دستگاه‌هایی مانند آموزش و پرورش استثنایی نباید صرفاً جمع‌آوری و بایگانی شود، بلکه این داده‌ها باید در برنامه‌ریزی ملی و تعیین نیازهای آموزشی و مهارتی مورد استفاده قرار گیرد.

مولوی با بیان اینکه افزایش جمعیت دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه، ضرورت توجه به زیرساخت‌ها و نیروی انسانی تخصصی را افزایش داده است، گفت: بخشی از این دانش‌آموزان در مدارس عادی تحصیل می‌کنند و برای آموزش و مهارت‌آموزی آنان نیز باید سازوکار مشخصی پیش‌بینی شود تا امکانات و حمایت‌های لازم متناسب با نیازشان در اختیار آنها قرار گیرد.

دستگاه‌ها باید برنامه یک‌ماهه و قابل ارزیابی ارائه کنند

نایب‌رئیس کمیسیون آموزش تأکید کرد: دستگاه‌های مسئول حوزه آموزش مهارتی باید به جای ارائه گزارش‌های کلی، برنامه مشخص، مکتوب و قابل سنجش ارائه کنند و معلوم باشد طی یک ماه آینده قرار است چه اقدامی انجام دهند؛ نمی‌توان همه مسائل را به برنامه‌های بلندمدت یک‌ساله یا چند ساله موکول کرد. کمیسیون آموزش از طریق کمیته آموزش‌های مهارتی، گزارش عملکرد دستگاه‌های مسئول را به‌صورت مشخص مطالبه خواهد کرد تا میزان تحقق اهداف، موانع اجرایی و خلاهای موجود قابل ارزیابی باشد.

مولوی با اشاره به برخی قوانین و اسناد بالادستی که در حوزه آموزش مهارتی و آمایش سرزمین به‌درستی اجرا نشده‌اند، گفت: صرف وجود قانون برای حل مسئله کافی نیست و باید مشخص شود هر دستگاه در اجرای تکالیف قانونی خود چه اقدامی انجام داده و چه میزان از اهداف تعیین‌شده محقق شده است.

چابک‌سازی آموزش مهارتی با کاهش نیروی انسانی تعریف نمی‌شود

وی همچنین درباره موضوع چابک‌سازی دستگاه‌های اجرایی اظهار کرد: چابک‌سازی صرفاً به معنای کاهش تعداد کارکنان نیست؛ اگر نیروی انسانی از سه نفر به دو نفر کاهش یابد، اما مأموریت‌ها، وظایف و خروجی دستگاه مشخص نباشد، نمی‌توان این اقدام را چابک‌سازی واقعی دانست. در حوزه آموزش نیز باید مأموریت‌ها و خروجی دستگاه‌ها روشن باشد. اگر وزارت آموزش و پرورش و سایر دستگاه‌های متولی، همزمان با مأموریت اصلی خود با وظایف متعدد و غیرمرتبط مواجه شوند، ظرفیت آنها برای انجام ماموریت اصلی و تربیت نیروی انسانی ماهر کاهش پیدا می‌کند.

مولوی بر استمرار نظارت کمیسیون آموزش بر عملکرد دستگاه‌های متولی آموزش مهارتی تأکید کرد و گفت: گزارش‌های دستگاه‌ها باید به‌صورت مستمر، دقیق و مصداقی ارائه شود تا کمیسیون بتواند بر اساس شاخص‌های برنامه هفتم، میزان تحقق اهداف آموزش مهارتی را بررسی و برای رفع خلأها و موانع موجود اقدام کند.

در این نشست، نمایندگان مجلس ضمن ارائه دیدگاه‌ها و نظرات نظارتی خود درباره آموزش‌های مهارتی، به برخی خلأها و چالش‌های موجود در این حوزه اشاره و بر ضرورت رفع آنها تأکید کردند.

دستگاه‌ها باید از موازی‌ کاری در آموزش مهارتی فاصله بگیرند

علیرضا منادی سفیدان، رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، با اشاره به سابقه شکل‌گیری نظام جامع آموزش فنی، حرفه‌ای و مهارتی در مجلس، گفت: این کمیسیون محل تولد و شکل‌گیری نظام جامع آموزش فنی، حرفه‌ای و مهارتی بوده و اکنون باید دستگاه‌های متولی به جای انجام کارهای موازی، در یک مسیر مشخص حرکت کنند.

نماینده مردم تبریز، اسکو و آذرشهر در مجلس با تأکید بر ضرورت نهادینه شدن مهارت‌آموزی در کشور، افزود: مهارت فقط مختص یک گروه یا دانش‌آموز نیست؛ هر فرد متناسب با مسئولیتی که برعهده دارد باید مهارت‌های مرتبط با حوزه فعالیت خود را فرا بگیرد و داشتن مدرک تخصصی به‌تنهایی برای انجام یک مأموریت کافی نیست.

منادی با اشاره به اهداف برنامه هفتم پیشرفت در حوزه آموزش مهارتی اظهار کرد: در برنامه هفتم برای توسعه آموزش مهارتی و افزایش سهم هنرستان‌ها هدف‌گذاری شده و در سال‌های ابتدایی برنامه نیز افزایش تعداد دانش‌آموزان هنرستانی دنبال شده است، اما تحقق این اهداف صرفاً با افزایش تعداد دانش‌آموزان امکان‌پذیر نیست و باید زیرساخت، تجهیزات و کیفیت آموزش نیز متناسب با آن توسعه پیدا کند.

رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با اشاره به بازدید اعضای کمیسیون از دانشگاه ملی مهارت، نسبت به وضعیت برخی تجهیزات انتقاد کرد و گفت: تجهیزات موجود در برخی مراکز با نیازهای امروز جامعه و بازار کار تناسب ندارد و باید در این زمینه بازنگری شود.

وی همچنین بر استفاده از ظرفیت مراکز آموزش عالی مهارتی برای تربیت نیروی انسانی مورد نیاز کشور تاکید کرد و افزود: ظرفیت‌های وزارت علوم، آموزش و پرورش و سازمان فنی و حرفه‌ای باید در یک نظام هماهنگ مورد استفاده قرار گیرد.

منادی در ادامه خواستار تعیین تکلیف اقدامات مربوط به توسعه دانشگاه ملی مهارت و استفاده بهتر از ظرفیت‌های موجود در کشور شد.

استفاده از ساختمان‌های بی استفاده پیام‌نور برای توسعه دانشگاه ملی مهارت

سید ابوالحسن مصطفوی غمام، نایب‌رئیس کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی، با اشاره به ضرورت توسعه دانشگاه ملی مهارت در شهرستان‌ها، پیشنهاد کرد ساختمان‌های بلااستفاده دانشگاه پیام‌نور برای توسعه مراکز این دانشگاه مورد استفاده قرار گیرد.

وی همچنین بر بهره‌گیری از ظرفیت املاک و سالن‌های سازمان فنی و حرفه‌ای برای آموزش عملی هنرستان‌ها تأکید کرد و کمبود استاد و مواد اولیه را از موانع اجرای این آموزش‌ها دانست.

 تجهیزات مراکز مهارتی به‌روز شود

رمضان رحیمی‌دشتلویی عضو هیأت رئیسه کمیسیون آموزش، بر ضرورت به‌روزرسانی تجهیزات مراکز آموزش مهارتی تأکید کرد و خواستار تأمین امکانات متناسب با نیازهای روز و ظرفیت‌های آموزشی کشور شد.

دستگاه‌ها به جای گزارش، برنامه ارائه کنند

اکبر پولادی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، خواستار ارائه برنامه مشخص از سوی سازمان فنی و حرفه‌ای شد و گفت: باید میزان تحقق اهداف برنامه هفتم، نیاز کشور، وضعیت بیکاری و سهم آموزش مهارتی در این برنامه روشن باشد.

وی همچنین با اشاره به کمبود تجهیزات و نیروی انسانی در برخی مراکز فنی و حرفه‌ای، بر تعیین تکلیف ظرفیت‌های بلااستفاده پیام‌نور برای توسعه دانشگاه ملی مهارت تأکید کرد.

اجرای قانون جامع آموزش مهارتی بررسی شود

حسین حق‌وردی خواستار تهیه گزارش جامع مرکز پژوهش‌های مجلس درباره میزان اجرای قانون جامع آموزش و تربیت فنی، حرفه‌ای و مهارتی شد و یادآور شد: باید دلایل اجرا نشدن احکام این قانون و میزا ن استفاده از ظرفیت ایجادشده برای سازمان فنی و حرفه‌ای مشخص شود.

امکانات مهارتی داریم اما از آنها درست استفاده نمی‌کنیم

سیدمحسن موسوی‌زاده با اشاره به بازدیدهای خود از مراکز آموزش مهارتی خوزستان، گفت: «همه‌چیز داریم اما هیچ‌چیز نداریم»؛ چراکه امکانات و فضاهای قابل توجهی در دانشگاه‌ها و مراکز فنی استان وجود دارد، اما از آنها به شکل مطلوب استفاده نمی‌شود.

وی با تأکید بر ضرورت استفاده از ظرفیت‌های موجود، به راه‌اندازی هنرستان ریلی در اهواز و ظرفیت هنرستان‌های وابسته به راه‌آهن و شیلات اشاره کرد و افزود: می‌توان با مدل‌های ترکیبی، از ظرفیت مراکز فنی و حرفه‌ای و هنرستان‌ها استفاده کرد.

موسوی‌زاده همچنین با اشاره به ظرفیت‌های گذشته هنرستان‌های وابسته به صنایع در خوزستان، بر ضرورت ایجاد مدیریت واحد برای تجمیع و استفاده صحیح از این امکانات تأکید کرد و گفت: مسئله اصلی فقط کمبود امکانات نیست، بلکه باید دارایی‌ها و ظرفیت‌های موجود به‌درستی مدیریت و فعال شوند.

گفتنی است در این نشست، فاطمه منصوری، سرپرست سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور، ابوالفضل واحدی معاون آموزشی وزارت علوم، محمدرضا کلباسی مسجد شاهی سرپرست دانشگاه ملی مهارت، محمدعلی اکبری رئیس دانشگاه علمی و کاربردی و آرمین شیروانی سرپرست مرکز ملی آموزش مهارتی و حرفه ای علوم پزشکی حضور داشتند و گزارش‌ها و دیدگاه‌های خود را درباره توسعه آموزش‌های مهارتی و ارتقای خروجی این آموزش‌ها در کشور ارائه کردند. /

پایان پیام